那个总被借走的体育老师，其实拥有很高的平均分，尽管经常被其他科目占用时间，但他深厚的学科功底令人惊叹，这一反差打破了大众对体育老师不擅长学术的刻板印象，展现了其卓越的综合素质。
在中国的校园里，流传着一句经典的“黑话”，每当语文老师或数学老师走进教室，准备开始讲授枯燥的公式或生涩的课文时，总会无奈地叹一口气，说一句：“体育老师又病了。”
体育课变成了自习课，操场上奔跑的身影变成了埋头刷题的背影，久而久之，“体育老师生病”成了校园里最无厘头却又最普遍的借口，而当我们开玩笑式地提起体育老师平均分这个话题时，往往带着几分调侃：毕竟在“语数外”霸占主科地位的年代,体育老师似乎总是那个被边缘化的配角。
如果我们真的抛开刻板印象，去认真审视这位总是“生病”的老师，会发现他的“平均分”其实高得惊人。
这位体育老师的“及格率”是100%，在他的课堂上，没有优生和差生之分，只有跑得快和跑得慢的学生，他不会因为学生计算不出函数而扣分，也不会因为学生背不出古诗而批评，他只看你是否流汗，是否坚持到了终点，这种包容与鼓励，是其他主科老师很难给予的，在体育老师的眼中，每一个努力奔跑的孩子,都值得一个满分。
体育老师的“平均分”代表的是一种生命的活力，常言道：“身体是革命的本钱。”在“唯分数论”的阴影下，我们往往忽略了分数之外的东西，体育老师虽然不教加减乘除，但他教的是如何管理身体、如何团队合作、如何在跌倒后重新站起来，这些隐性的素质，往往是一个人未来人生中最重要的“得分项”。
更有趣的是，从生理学的角度来看，体育老师的平均分其实是最高的，经过长期的专业训练，他们的心肺功能、反应速度和身体素质远超常人，这不仅是生理上的高分，更是对“生命在于运动”这一真理的最好诠释。
下次当数学老师又要“借”体育课时，不妨换一种思路，也许我们可以告诉孩子们：体育老师并没有生病，他只是去操场上给大脑“充电”了，毕竟，拥有一个健康的体魄,才能在人生的考卷上写出更精彩的答案。
别再让体育老师总是“生病”了，把那宝贵的体育老师平均分还给他，也还给我们正在成长的孩子，毕竟,健康才是教育最大的底色。