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一,导入新课:玩水游戏,激趣导入1.谈话:同学们,喜欢玩水吗
1、“请小朋友带上你们准备的玩水工具，一起玩水”。 “小朋友们，你们玩水的时候看一看，到底哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水”？ 教师注意观察幼儿情况，认真观察幼儿玩水，引导幼儿观察水流动的现象，感知水是流动的。
2、谈话激趣。 谈话。 师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 生（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会） 师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 生（注意学生回答时的完整性） 师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。
3、体验，感悟，交流中发现游戏中易出现的安全问题并能自己叙述，使其知道在游戏中出现危险状况是知道应该怎么做。能力。
4、有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 全班交流，师作总结。我的发现 激趣导入。同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。新授课：找偏旁相同的字。 师讲解击鼓传花游戏规则。 全班进行击鼓传花游戏。
5、激趣导入新课。 谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟老师一起板书课题。
6、谈话导入 孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？ 好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题---赠汪伦。
万能导入语有哪些?
1、该情况的万能导入语如下：同学们，大家好！今天我们将一起踏上文言文的奇妙之旅，去领略古人的智慧与思想。众所周知，文言文是中华文化的重要组成部分，其承载了古人的智慧结晶。今天，让我们来探索一下文言文的魅力，看看文言文能带给我们怎样的启示和感悟。文言文是中华文化的瑰宝，其不仅有着悠久的历史，更蕴含了丰富的思想和智慧。
2、常用开头语 提问式导入：今天的课程开始之前，老师先提一个问题……这个问题与我们的生活息息相关，大家有没有想过其中的原因呢？故事/人物介绍式导入：今天的课程开始之前，讲一个故事/介绍一个人……从这个故事/人物中，我们可以学到很多关于……的道理。
3、情景导入：以一个引人入胜的场景或故事开始，让学生产生兴趣。比如“想象你正在探险，进入了一个神秘的古墓，里面隐藏着什么奥秘呢？我们今天要一起揭开这个谜题。” 问题导入：提出一个引人思考的问题，激发学生的思考和猜测，引导他们思考问题的解决方法。
4、教师资格证试讲中，掌握不同环节的常用话术和口误补救技巧，能让试讲更流畅、生动，以下从导入、新授评价、互动、巩固小结、结束环节以及口误补救几个方面提供万能答题话术：导入用语 故事导入：同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。
小学语文课前导入技巧
小学语文课前导入技巧 运用故事法导入，激发学生的兴趣 爱故事是小学生的一大特点，所谓的故事导入法，指的也就是结合学生的这一特点，在讲课之前先讲一个故事，以吸引学生或引起学生对学习内容的兴趣，从而使学生在听故事中产生愉悦的心理情绪，让学生在欢快中顺利进入新课的学习的方式。
小学语文课堂导入需遵循目的性、启发性、关联性原则，常用方法包括再现时效事件、实践操作、巧设游戏、借助媒体导入等。具体阐述如下：小学语文课堂导入的原则目的性原则导入是服务于教学目标的手段，需明确设计意图及对学生学习的影响。导入方式需紧扣教学任务，围绕重点展开，避免形式化。
情境导入法：让课文场景“活”起来适用场景：写景状物类、童话寓言类课文。操作步骤：利用多媒体播放与课文相关的图片、音频或短视频（时长控制在1分钟内）。引导学生观察并描述个人感受，自然过渡到课文标题。
小学语文情境导入的方法主要包括新旧知识联系法、悬念导入法和趣味导入法，具体如下：新旧知识联系法通过建立新旧知识的联系，利用学生已有的知识基础激发对新知识的兴趣，实现“温故而知新”。
开门见山导入法 揭题法文章的题目往往与文章的立意有密切联系。教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生对课文的重点与难点理解。这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用。设置疑问导入法 设置疑问导入法也叫质疑导入法。